校园背靠青山，绿树映衬。步入校门，犹如翻开了五颜六色绘本里的“童话国际”：操场台阶被学生刷成了五颜六色琴键阶梯；墙壁上、楼梯间、花坛四周，湛蓝星空、蝴蝶、斑马等绘画著作随处可见，颜色亮堂，斑驳多姿。

　　这是一所村庄小学，现在有6个班250多名学生，15位教师。17年前，“80后”青年教师杨伊沿着弯曲高低的山路来到这儿。那时的光亮小学只需一排灰色的土砖房，孤零零地“趴”在这片山窝里。

　　扎根“村小”十多年，美育教师杨伊在孩子心田播下“美”的种子。2019年，她被教育部赞誉为“全国优异教师”。2021年，被赞誉为“长沙市优异员”。她说：“教师与学生是协作共生的联络，是一朵云推进另一朵云的进程。”

　　光亮小学背靠白螺山。午间，学生的欢笑声与校园播送播映的古诗词朗读声，在山林中回响。

　　2006年，其时24岁的杨伊辞去在城市干了2年的设计师作业，在当地教育局的共同招考中锋芒毕露，与这所村庄小学结缘。

　　“刚开端，走到山里会走失，宿舍不只漏雨，偶然还有蛇爬进来，常被吓得一个激灵。”从小在城市长大的杨伊，对敞开执教生计的那段韶光，浮光掠影。“我妈妈当了一辈子小学教师，或许自小遭到潜移默化，我对教师这份作业一向心向往之，便坚持了下来。”

　　杨伊考取的是美术教师，但村庄教师常常要身兼数科。进校后，她担任了多年的班主任和语文教师。

　　2011年前后，光亮小学提出要打造“一校一品”特征美术教育，设计师身世的杨伊开端主教美术课。

　　“说到村庄校园，许多人会觉得条件差，比不上城里的校园。但其实村庄也有丰厚的美育教育资源。”在杨伊看来，大天然中每一片树叶、每一个日出日落都是学生日子、学习的背景色，是巨大而精微的，奇特且充盈。

　　怎么让孩子们看到身边的美？她把美术课从“三尺讲台”搬到野外。校园里的每一处旮旯和校外的山林郊野，都是她带着学生进行绘画创造的场所。“置身于大天然中，感触四季替换、万物成长，就能激宣布艺术创造的创意。”

　　一块块细长的木板成为孩子们的“画布”，抛弃的木材由此完结了“艺术重生”；本来躺在山野的枯树枝，经过打磨再涂上木蜡油，校园画室的房顶上，便多了一个艺术感十足的吊灯支架；学生创造的得意之作会被装裱起来，写上名字和创造时刻，挂到墙上，打上射灯，像极了在美术馆里展出的姿态。

　　“艺术有许多种表现方式，绘画仅仅其间一个。但不管哪种方式，要培育孩子的创造力，首先要培育他们对美的感知力。”杨伊以为，教师是天然之美、人文之美的发现者、传递者，她期望能用“天地大美培育村庄少年”，在孩子心间播下“美”的种子。

　　本年3月，繁花怒放的时节，杨伊带孩子们来到一片樱花林写生，并把学生的画作挂到树上，办了一场特别的画展。

　　“樱花把天空都染成了粉色，里边又透出一抹绿色来，感觉特别美！”六年级学生杨瑾萱这样描绘那次野外美术课给她留下的深入形象。

　　接近天然，丰盈心里。走进前史，感悟文明。杨伊把美术与语文学科相结合，定时带学生走进博物馆进行绘画创造。

　　一次，一个学生在博物馆里对她讲，教师，我觉得来到博物馆看什物与看相片感觉纷歧样。“有什么纷歧样？”杨伊问。“在这我能更明显地看到这些文物上的运用痕迹，笔下画出来的也就有不同。”听到学生的答复，杨伊心里为之一动。那一刻，学生的感触与她的教育理念产生了共识。

　　她带过一个因疾病导致身高低矮的学生。“刚进校时，他目光里透着怯弱和自卑，很少自动和同学说话，画的画也总是特别小。”杨伊为此特意给这个学生预备了一个长宽都是1米的大画纸，放到他面前，让他斗胆着笔。

　　“我发现，他放下心里的包袱，聚精会神去画画的时分，画出来的著作颜色感很好，想象力也非常丰厚。”在杨伊的鼓舞下，这个学生逐步变得自傲起来，性情也开畅许多。

　　美术课上没有作业，只需著作。没有画欠好的著作，只需没完结的著作。这是杨伊常讲的一句话。

　　在她看来，艺术科目不同于其他，没有标准答案。只需有益于培育小孩子对美的感知才能，熏陶他们的情趣，表达出心里的情感，都是值得测验的教育形式。

　　这些年，光亮小学学生的绘画著作屡次在湖南美术馆、李自健美术馆等展出，不少著作在国家和省、市大赛中获奖。该校的美育效果《“四位一体”村庄校园整体育美课程教育系统构建的实践研讨》取得湖南省第五届基础教育教育效果奖一等奖、长沙市基础教育教育效果奖特等奖。

　　“行走的美育讲堂”让这所隐于山林间的一般“村小”，展开成为当地特征校园中的模范。以艺术为枢纽，现在光亮小学每年会与广州市华裔外国语校园、新加坡思源中学等展开艺术交流活动，让学生与国际对话。

　　在光亮小学接近操场的一面墙壁上，20多幅颜色明快、天马行空的绘画著作，令人形象深入。

　　这是2021年夏天，25名结业于光亮小学的初中生，在中考完毕后，相约来到校园，集体创造的效果。

　　“其时校园了解他们的主意后，特别支撑，专门在这面墙周围摆了一排画画用的架子，让他们无拘无束地‘挥洒想象力’。”杨伊说，这些学生终究用了三天半的时刻，留下了这些画作。

　　这件事带给她很大牵动：“绘画是情感的表达，艺术能够滋补孩子的心灵。在绵长的人生道路上，画画纷歧定会成为学生往后的作业，但一定能唤醒他们对美的了解和感触。”

　　光亮小校园长刘立华和记者说，本年校园在增强师资力气时，向教育部门提出，期望能引入一位乐意扎根村庄的年青教师。8月底，老家在山东的李辉到校签到。杨伊与他结为师徒。

　　25岁的李辉结业于内蒙古工业大学。本年暑假他到长沙旅行，萌生了在这儿作业的主意。经过一番尽力备考，李辉成功经过了教育部门的考试。踏入这所“五颜六色校园”的那一刻，他便被深深招引。

　　现在，李辉担任三年级班主任和语文教师，并为一、二、三年级上美术课。“小学生的思想非常活泼，应该鼓舞他们斗胆去表达，多去感触，多去测验。”李辉的主意，与杨伊较为共同。

　　本年，在湘江新区教育局等各方赞助下，光亮小学大力推进校园数字化美育建造作业，已建成了数字美术馆和AI实训教室。学生的艺术著作被录入电脑系统，在校园里的58块电子屏上实时展播。接下来，校园还预备在山上建一个儿童天然艺术教育基地，在校内建一个阅览花园，在学生身边打造更多的“美学空间”。

　　“经过我的教育，学生取得了常识，一起我自己也收成了许多纷歧样的人生领会。”杨伊说，期望更多怀揣着教书育人抱负的年青人投身村庄教育事业，用“一朵云去推进另一朵云”，做“美”的发现者、传递者。

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